四川一高校将“干农活”列为必修课 让大学生“劳其体肤”、体验

新华社成都10月14日电(记者韩全敏)据中央广播电视台中国之音频道报道,四川一所大学开设了一门特殊的必修课,即所有大学生,无论专业如何,都必须扛锄头去做农活。最近,在四川大学成都学院的农场里,200多名学生迅速完成了农活。切米、脱粒小米、翻地、浇水、锄地...每个人都有明确的分工,都很忙。

事实上,这所大学早已将劳动力纳入人才培养体系。通过劳动教育,培养学生的劳动品质和行为习惯。大学生通过做农活获得学分,这在全国高校中相对较少。这所大学多年来开设的必修课对农场工作有什么影响?大学有必要开设“农活必修课”吗?

几天前,在四川大学成都学院的学生农场,200多名学生在老师的带领下,戴着草帽和镰刀,一个接一个地聚集在一起,忙得不可开交。

切米、脱粒小米、打捆稻草、除草、翻地、浇水...秋天越来越强了。经过一番努力,许多学生大汗淋漓,气喘吁吁。然而,看着分发后收获的果实,每个人都表示受益匪浅,真正体会到“天知道,每一道菜和每粒粮食都是硬的”的内涵,以及劳动带来的喜悦和自豪。

学生1:这是一次非常新的经历,因为水稻收割离我们很远,而且工作更加机械化。可以亲自收割水稻,可以感受到不同的感觉。

学生2:我认为它培养了我们吃苦耐劳的意志。在裁员的时候,有更多的人,这也帮助我们锻炼了纪律和团队精神,让我们知道劳动对我们真的有好处。

据了解,四川大学成都学院自2005年成立以来,一直把劳动作为人才培养的特色之一。自2006年以来,学校率先在全国高校开展“三个实践三个创新”实践教育。劳动教育已被纳入义务教育课程“做人做事”,使劳动成为每个学生成长的课堂和学校的重要教育理念。该校劳动学院常务副校长李乔(音译)表示:“我们认为教学生如何尊重劳动、学习如何工作以及创造性地工作非常重要。我们从这三个角度找到了一个特定的载体,即具有悠久历史和文化内涵的传统农耕文化,从中汲取营养。因此,学校领导迅速做出了决定。我们学校成立于2005年。2006年,学校成立后第二年春天的三月,我们建立了劳动教育实习基地,这就是我们的学生农场。”

经过13年的发展,学校农场有20亩。除水稻种植外,还种植水果和蔬菜,一个小鱼塘也用于水产养殖。

收获后庄稼和水果会怎么样?为此,学校还成立了五个学生农场公司。每个分公司有总经理、生产部、销售部、人力资源部和财务部,负责劳动教育实习基地的生产、管理和销售。从种植到收获再到销售,学生们都深深地参与到整合操作的每一个步骤中。

李桥说,农田生产的水稻等作物经过加工和包装后出售,所得资金将用作购买种子、农田设备和农药的成本,形成一个完整的产业链。“学生们还成立了农业学生模拟公司,其工作重点是农业种植。他们可以向学校申请一定数额的资金作为自己的启动资金,然后通过参与整个产业过程的经验实现资本增值。种植四分之一后,资金是增加还是减少都要在专业教师的指导下进行。学生是主要参与者。每年,农产品销售一空,返还的资金继续投资于购买生产工具、种子和肥料,并继续投资于下一季度的生产。”

就在几年前,学校将劳动作为必修课,并将其与学生的学分挂钩。这门课程总共有64个小时和2个学分。所有学生,无论主修什么,都必须完成课程才能获得相应的学分。2018年,学校还成立了专门的劳动学院,改革创新劳动教育,打造品牌,更系统地组织开展劳动教育相关教学工作,将劳动教育从技能教育提升到素质教育。

不久前,晋城学院对校友进行了特别回访。在回访的内容中,在学生接受学校教育的五个最令人印象深刻的选择中,劳动班名列第一。一名来自土木工程学院17年级的学生说,“参加劳动实践教育更多的是一种体验。以我自己为例,当我二年级的时候,我也做了一年的劳工助理,带着我的三年级和三年级学生。那时,他们不能清楚地分辨大米、小麦和各种蔬菜。通过一个学期的练习,他们至少对一些作物和农民有了基本的了解。”

李桥说,虽然学校本身没有农业专业,但这种方式可以更好地促进学生从中国传统农耕文化中吸收养分,促进他们的学习和成长,促进人才培养。“也就是说,这种劳动教育是我们学校整个人才培养体系的内生因素,而不是附属于它。因此,劳动教育植根于课程、教师培训和学生整体课程体系的构建。所有的学生都应该参加。我们应该让他体验整个农业,并通过这种体验来实践和锻炼自己的劳动。”李桥说道。

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